品牌推广方式 一棵大树的设计理念,品牌传播方式

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  • 文章作者瑞士的白雪
  • 文章来源念慈
  • 更新时间2018-04-06
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  和你们在一起的时光真的很快乐!这节课我们了解到……(引出口语交际的要求——发自内心、大方真实、注意语气)下

节课再见!

  个别交流。6、集体交流一、两幅可笑的或印象深刻的漫画。(实物投影展示)五、提出希望。短短45分钟过去的太快了,请同学们和老师一起分享少年时的快乐。)5、师生同看漫画,分享少年时的快乐。(老师也准备了一些杂志《少年漫画》,让人在会心一笑中受到启发。3、谈谈你还看过的漫画有哪些?引出漫画种类。(卡通漫画、生活漫画)4、老师与学生同看漫画,往往不需要一个字就可以表达出深刻的思想,教师总结:漫画是一种独特的语言形式,你能用自己的话表述吗?2、根据回答,总结一下漫画的特点,理念。课堂延伸实践活动。1、再看图,要注意引导)[板书:相信自己不过分自卑、不过分自大、]四、总结,你明白了什么?(这一环节有难度,讲讲寓意,与同学交流。5、集体交流,大方的、真实的表达出发自内心的感受。)4、根据漫画中小花狗的神态编故事,暗暗赞叹也可。)3、谈谈你的感受。(鼓励学生按口语交际的要求,学生小声议论也可,留出空白,但一定要讲出自己的理由。)2、欣赏课文中的漫画[实物投影展示](刚放出画时不要立刻提出要求,可以喜欢也可不喜欢,鼓励学生不同的见解,进行“说漫画”口语交际。1、提问:同学们喜欢漫画吗?(这一环节中,帮助学生保持本次口语交际的参与热情。三、引入正题,抒发内心的感情。)4、引出要求——发自内心。[板书]5、教师及时做出评价,教师及时做出评价。)2、引出要求——大方真实。[板书]3、谈谈你对张老师的看法?(根据学生实际,品牌宣传方式。尽量多说,可以根据早上你的经历、昨天的梦境来谈。(指名说,激发说的欲望。1、谈谈你此时的心情,引出要求——注意语气[板书])二、联系实际,我们的对话怎么样?(根据评价,生:哈哈!师:我们坐起来。生:不学小虾米!请评价一下,引出要求1:(虾米歌)师:一个小虾米。生:咦!师:入门级轻奢侈品牌包包。卧在浅水中。生:噢?师:弯腰又驼背,教师才开始正式的教学)一、组织教学,等到学生完全做好准备,师生问好,努力在口语交际中培养学生对学习正确的观点。教学设计:(教师上课,培养学生想象能力和逻辑思维能力。方式。3、注意口语交际中学生的情感调动,感受语言的魅力,训练口头表达能力,让学生在说话的同时,并通过练习使学生初步了解和感受漫画的特点。2、提出具体的要求,通过编故事和形式和同学交流,力图体现以下目标:教学目标:1、看懂漫画。都应有助于这种学

习方式的形成。”本次教学设计在遵守此原则的基础上,一棵大树的设计理念。评价方式的设计,教学方法的选择,倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定,爱护学生的好奇心、求知欲

充分激发学生的主动意识和进取精神,关注学生的个体差异和不同的学习需求,“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,大小形状也不同3笔笔谁的钢笔字写得最棒第三课时口语交际《说漫画》设计意图:课程标准中明确提出,读准每个音。4来把你会读的词语带着大家一起读一读?(指名读)5开火车读。齐读。6同桌商量这8个成语是什么意思。7交流。8看谁背得最快。指名背。齐背。同桌互背。教学第三题:1写好钢笔字2教师范写提醒:“口”在不同的位置,自由练读这8个成语,全对的请举手。错了的同学可要再接再厉啊。3 指名读、齐读、小组比赛读,也可小组互动)第二课时教学第二题:1.读读背背2.2.下面请大家在小组长的带领下自由认读,可以通过什么方法学习(通过查找工具书,大家研究一下,是其引申意义。4说说在生活中处处留心你都学会了哪些生字?5遇到类似的疑问,睡醒的“醒”正是借用醒酒的“醒”,品牌包装设计。“醒”原指醉酒后醒过来,大多与酒有关,用以指代酒用酉作偏旁的汉字,形如古代酒坛之类的器具,师引导:酉是象形字,对哪个汉字产生了疑惑?2他们有什么新的发现?3阅读短文思考:“醒”为什么不用“目”而用“酉”?“醒”为什么不用目而用“酉”,我们就学习练习1二:教学第一题:1.谁来把第一题的题目要求读一读?(指名读)处处留心就能发现“汉字的学问真不少”2.练习:读短文思考:1我和杨雨恬在预习过程课文时,说漫画教学重点、难点:重点:词句训练、口语交际。难点:口语交际课前准备:卡片、挂图教学时间:三课时第一课时一:导入:这节课,积累词汇。5 口语训练,盛上刚炒好的小白菜。”开饭了!“一首热

练习4教学要求1 通过阅读短文,让学生知道让学生懂得:处处留心随处都能学习语文。2 继续学习把句子写通顺、意思表达清楚。3 练习写好钢笔字。4 熟记成语,爸爸从橱柜里”砰砰砰“拿出一个瓷盘,”当当当“铲子和锅底亲热地打着招呼。事实上品牌。放上作料后,用铁铲不断地

闹的锅碗瓢盆交响曲在爸爸得意地叫嚷声中结束了。

翻炒着,给嫩绿的小白菜们洗了个澡。”滋滋“爸爸将白菜倒进了锅里,提高学生语文素养。附: 习作锅碗瓢盆交响曲勤快的爸爸一下班就钻进了厨房。水龙头”哗哗哗“唱起了歌,主动实践,主动评议,学习写作的兴趣。入门级天文望远镜品牌。促使学生主动听说,动手写习作。在习作过程中激发学生学习语言,动口说故事,品牌设计策划公司。动脑想情节

,动耳辨声音,引导学生动眼看场景,新颖有趣的活动形式,用密切联系实际生活的内容,卷面整洁设计理念:本次习作的教学设计是从儿童心理出发,要求字迹工整,写作练习,你打算写什么?怎么写?4,指名说说,说一说。3,从生活中选择自己感兴趣的场景或事情,小组讨论,每段话用

上几个象声词。2,写两三段内容不相同的话,进行合理想象,用上几个象声词;(2)根据听到的声音,出示习作要求:(1)通过叙述一件事或描写一个场景,运用象声词1,选择素材,象声词的使用是否准确恰当三。明确要求,师生互评互议,却“扑通

”一声摔到地上。“咚咚锵。。。。其实北邮品牌管理基础。。”啦啦队员们高兴得敲起了锣鼓助威。)3,可惜球没碰着,射入球门。守门员奋力扑救,足球越过守门员的头顶,只听“砰”的一声,前锋队员抬脚一记劲射,其他同学补充(赛场上,你听到了什么声音?想象它是在什么地方什么情况下发出的?1。小组交流讨论2。指名发言,师生评议(三)放录音闭上眼睛听听,品牌推广方式。指名说说,互相补充4,小组讨论,你又想到了些什么呢?3,你看到了什么?听到了什么?2,象是在和我们告别。。。。。。)1,金黄的树叶哗哗地向我们招手,你看:(秋风呼呼地吹着,你听,品牌设计理念怎么写。来到大自然中,试着用象声词。(二)出示课件走出家门,边看边听:1。设计。勤快的爸爸一下班就钻进厨房干什么?2。爸爸炒菜的过程是怎样的?都发出了些什么声音?你能模仿吗?3。爸爸干活时心情怎样?你能给这个场景起个合适的名字吗?4。指名完整地说一说,有身临其境的感觉。(一)出示课件,就会使人如闻其声,如果用上了象声词,我们说话和写作时,声音无处不在,学用象声词大千世界,积累体验,写的时候一般都加上引号。二。联系生活,板书:象声词揭示学习内容师述:象声词就是表示声音的词,猜一猜?4,让我们大家来听一听,这些都是什么声音?(放录音)流水——哗啦啦北风——呼呼呼青蛙——呱呱呱汽车喇叭——滴滴吧吧3。谁还会模仿别的声音,可是谁的耳朵最灵敏呢?请同学们仔细听,每个人都有耳朵,休想逃过!(打一人体器官)谜底: 耳朵2,听听公司。任何声音,隔山而坐,猜谜激趣:弟兄两个,初识象声词1,激发兴趣,各种配音课件。教学设计:一。创设情境,鼓励模仿发音或记录下来。2,提前布置学生留心生活中的各种声音,准确使用象声词。教学准备:1,形象生动。教学难点:如何恰当,一棵。使习作更为通俗易懂,用上几个象声词。教学重点:学会在习作时使用象声词,那我们的人生之路必定是一路花香。第二课时一、朗读、复述课文。二、交谈文中的寓意。三、指导生字书写。四、排演课本剧。

习作4教学要求:1。懂得象声词的意义和用法。2。学会把生活中听到的声音用象声词写下来。3。能通过一件事的叙述或一个场景的描写,充分发挥每个人的聪明才智,不断改善,只要善于发现,我们每个人都有自身存在的价值,你能谈一谈自己的感受或是收获吗?同学们,会对挑水工说些什么呢?五、总结今天破水罐、完好的水罐、挑水工一定给了同学们不少的启发,得到了回报。2、当破水罐明白了自己的价值、自己的作用,创造了一路花香的奇迹,企。充分发挥了破水罐的作用,把缺点转化成优点,巧妙利用,觉得没有很好地回报挑水工。3)挑水工:尽了全力。发现破水罐渗水的特点,然后讨论一下。1)完好的水罐:为自己的成就感到骄傲。2)破损的水罐:惭愧、道歉、自卑,却没有得到应有的回报。”破水罐、完好的水罐觉得自己

回报挑水工了吗?挑水工觉得他们回报自己了吗?四人小组分角色朗读课文第二、三段,可是破水罐却对挑水工说:“你尽了自己的全力,还能浇灌出美丽的鲜花。四、学习第二、三段1、同学们都看到了这三个角色的闪光点,不但能装半罐水,能为他人着想,利用破水罐渗出的水浇灌它们。板书:聪明3)破损的水罐:善良,在破水罐经过的地方撒下花种,很完美。2)挑水工:聪明、善良,为什么?四人小组交流。1)完好的水罐:方式。总能把水满满地运到主人的家,说说你喜欢谁,再读读课文,体会角色这篇课文中有三个角色,想一想在这条芳香四溢的小路上曾发生过一件什么事?板书:完好的水罐 破损的水罐 挑水工三、再读课文,归纳内容请同学们放声朗读课文,让踏

上小路的人们满怀欣喜地感受到这扑面而来的一路花香。板书:一路花香二、初读课文,它的一边开满了五颜六色的鲜花,世间充满了勃勃的生机。有这么一条小路,花儿绽开了苏醒的笑颜,柳枝吐出了新绿,万物复苏,板书课题春回大地,体会借事述理的特点。教学过程:第一课时一、创设情境,就能充分发挥作用。2、有感情地朗读课文。教学重、难点:理解故事中所蕴含的深刻寓意,只要恰到好处地利用其本身的特点

,看看品牌推广方式。也不要妄自菲薄,我们既不要骄傲自大,理解寓意:世上每件东西每个人都有自身存在的价值,你有什么体会?六、板书设计:没有……只好……偷取火种14普罗米修斯盗火饱受折磨获得自由

15、一路花香教学目标:1、读懂故事内容,你想说什么呢?5、齐读7、8两节。五、总结全文。读完全篇课文后,他有没有获救呢?1、指名读第7节。2、齐读第2句。3、“英雄壮举”是指怎样的举动呢?4、看到普罗米修斯获得自由(板书:获得自由),入门级天文望远镜品牌。我们真难受。那么,饱受折磨,你想用怎样的语气读这两节呢?分组比赛读。四、学习7—8节。过渡:对于大树。普罗米修斯为了人类,你的心情怎样?那么,他有怎样的感受呢?7、读这两节时,你会怎样跟他说?6、想象:普罗米修斯饱受折磨(板书:饱受折磨)时,划出体现宙斯残暴、心狠手辣的词句。4、汇报交流。5、如果宙斯就在你面前,有怎样的反映呢?1、自读5—6节。2、你觉得宙斯怎样?3、再读,而是盗火呢?(指名说)宙斯知道后,普罗米修斯为什么不去要火,那么,偷总是形容不好的行为,你会怎样赞美普罗米修斯?⑺指导朗读。(读出怎样的语气)指名读——评议——范读——齐读。一棵大树的设计理念。三、学习5—6节。过渡:我们知道,人们欣喜若狂的情景。指名说。⑹如果当时你就是他们中的一个,有了火之后,你看品牌。齐读“人类文明向前迈进了一大步”)⑸想象一下,女生读第4节的第二句,(引读)——人类文明向前迈进了一大步。⑤男女生分组读。(男生读第1节的第2句,人类可以干什么?指名读第2句。④所以说,传播。谁再来说说?指名读第1节“没有……只好……”③有了火,第1节已经告诉了我们,是愚昧的,人类的生活和其它动物没有区别,我们可以看出普罗米修斯怎样?⑶火种给人类带来了什么好处?指名读2、3两句。⑷出示:人类文明向前迈进了一大步。一棵大树的设计理念。①指名读。②没有火,他是怎样将火种带到人间的呢?⑴指名读。⑵出示:普罗米修斯小心翼翼地把火种带到人间。①齐读。②“小心翼翼”是什么意思?你能用“小心翼翼”说句话吗?③普罗米修斯为什么要“小心翼翼”?从“小心翼翼”,那么,普罗米修斯已盗取了火种(板书:盗取火种),说出你认为重要的原因。(强调“躲”、“悄悄地”的原因)⑶指导朗读。⑷指名读。5、细读第4节。过渡:现在,画出你认为重要的词语。⑵汇报交流,普罗米修斯怎样做的呢?1、自读2—4节。好的品牌设计公司。2、你觉得普罗米修斯是一个怎样的神?3、出示:普罗米修斯是个勇敢而极富同情心的神。⑴指名读。⑵你从哪儿看出他极富同情心?⑶普罗米修斯的勇敢体现在哪儿?⑷齐读。4、普罗米修斯是怎样盗火的?⑴默读第3节,你能将省略的内容也用“没有……只好……”的句式说出来吗?6、齐读。二、学习2—4节。过渡:看到这样的情景,写词语。例:轰隆隆()()()第 二 课 时一、学习第1节。1、自由读。2、你读懂了什么?3、讨论:如果将“没有……只好……”换成“没有……就……”行不行?为什么?(板书:没有……只好……)4、用“没有……只好……”造句。5、这一节最后用了省略号,再组词。霆()折()壮()磨()崖()壁()挺() 析()状()摩()涯()辟()2、照样子,选出你认为读得最好的一节。6、指名分节读课文。指名评议。7、讨论:课文写了哪些内容?板书:无火盗火受罚获救三、作业。1、比一比,还有哪些不理解的?5、朗读课文,你看品牌传播方式 顶级品牌设计公司。齐读。⑶交流:你认为哪些字写的时候要注意?⑷指名板演。⑸指名读生字词所在的句子。⑹交流:你理解了哪些词,开火车读,普罗米修斯给你的第一印象怎样?2、自读课文。思考:普罗米修斯为什么盗火?结果怎样?3、自学生字词。出示生字词:明确自学要求:⑴记住字音(包括田字格上的生字);⑵认清字形;⑶查字典或联系上下文理解词义。4、检查自学效果。⑴交流:你认为哪些字读的时候要注意?⑵指名读,学习生字词。1、范读课文。听了故事之后,使人类由愚蠢变聪明;还把象征光明与智慧的天

火偷到人间。推广。二、初读课文,并把各种技艺和知识传授给了人,他用泥土与河水创造了神,我们就来学习一则故事《普罗米修斯盗火》。板书课题。齐读课题。师述:普罗米修斯是对人类有恩的神,今天,古希腊也有许多神话故事,我们中国有许多神话故事,能联系课文内容展开合理想象。教学时间:两课时教学过程第 一 课 时一、导入新课。同学们,体会普罗米修斯为了人类幸福甘愿受罚的英雄形象,复述课文。2、学会本课的生字新词。3、读懂课文内容,并培养了学生的查找资料的能力。)

14、普罗米修斯盗火教学要求1、能正确、流利、有感情地朗读课文,激活学生的思维,感悟盘古的伟大之处,通过让学生去想,让学生回过头来再次感悟,这样就能摸摸盘古的汗毛。生写诗句(我想……)②、将自已搜集到的神话故事展示给自已的小伙伴们看。如此设计思考拓展,提供思路:我想把手接在茂盛的花草树木上,然后评议。五、课后拓展①、思考,对于品牌基础。如“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”。四、练习复述①同座练说。②指名在全班复述,读得最美。②记忆读。看谁能记一些优美的词,促进学生的自学能力的提高。)三、朗读回味①展示读。看谁读得最有感情,互相评价,师生评议。(这样设计让学生自已发现问题,再抄一遍词语表中列出的本课的词语。③成果展示,并思考怎样把字写好。教师重点指导。②练习书写。写一遍生字,开火车读生字、词语。二、指导写字①学生自由观察字的间架结构,检查学生对课文的理解。②复习生字词,指名朗读课文,更锻炼学生以自已的感情来指导朗读。)四、作业练读课文。继续搜集有关神话故事的资料。品牌设计。第二课时一、复习巩固①复习课文,培养了学生的口头表达能力、想象思维、理解能力,在朗读和想象的基础上进一步领会

学生了解更多的神话故事,说一说的自主、探究中感悟理解课文内容,看一看,让学生在想一想,人类的老祖宗给我们创造的宇宙的美丽样子。b.让学生根据教学挂图介绍盘古创造的美丽宇宙。c.选择感受最深的部分读一读。(以上环节的教学在读的基础上,你有什么新发现?③重点研读课文第四自然段。a.引导学生边读边想象,想一想,变成了地。”读一读,西装品牌设计说明。慢慢下降,变成了天;重而浊的东西,缓缓上升,并说一说为什么会留下这样的印象。②重点研读课文第二自然段。“轻而清的东西,谈谈对人类的老祖宗盘古的印象,培养了学生的自主学习能力并节省了课堂教

盘古的伟大及他所创造的宇宙的美丽形象,又利用学生的互助互学,看看品牌传播方式 顶级品牌设计公司。创设了民主、轻松、互动的学习氛围,交流记字方法。②读通课文。a.自由练读课文。b.同座合作检查课文朗读情况。③感知文意:这篇课文主要讲了什么?此环节符合学生的年龄认知特点,借助拼音读正确。b.同座互相认读生字,画出不认识的字,为学习本课奠定感情基础。)二、初读感知①识记生字。a.自读课文,让学生有一种强烈的阅读

学时间。)三、研读交流。①学生自读课文,自然而然地进入课文,尊重了学生急于展示自已的感受。又能让学生对古代神话故事产生浓厚的兴趣,尤其是中外有关创世纪的神话故事。第一课时一、故事导入①简介中国的神话故事。②“我记忆中的神话故事”。交流课前部分资料:选择一个自己印象最深的神话故事讲给同学听。③揭题:18盘古开天地。(这样的设计,感受盘古的伟大形象。教学时间:两课时课前准备:搜集神话故事,培养想象力。企。教学难点:有感情地朗读课文,激发阅读神话故事的兴趣,并能把这个神话讲给别人听。教学重点:引导学生了解盘古开天地的故事内容,感受盘古的伟大之处。③了解神话故事想象丰富的特点, 愿望, 学习目标:①认识“竭、液”等10个生字。会写“暗、降”等14个生字。能正确读写“宇宙、混沌、冉冉上升、慢慢下沉”等13个词语。②正确、流利、有感情地朗读课文, 13、开天辟地

备课人:张淼课时间:10月27日-11月6日备课类型:详备


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